El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo
definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la
información que se utiliza procede de recursos de la Web
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Una WebQuest se construye alrededor de
una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata
de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o
crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios,
análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar
a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente,
se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera
de la escuela. (Starr, 2000b:2)
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* Este modelo permite
que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la
actividad.
* El alumno navega por la web con una tarea en mente.
* El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.
* El alumno navega por la web con una tarea en mente.
* El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.
Elementos de Una WebQuest
Introduccion
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Establece el marco y aporta alguna información antecedente
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Tarea
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El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
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Proceso
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Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye
los recursos y el andamiaje (scaffolding)
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Recursos
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Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la
información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso. |
Evalucaion
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Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
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Conclusion
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Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje
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Aspectos claves en el diseño de una WebQuest
La Tarea debe implicar
transformación de la información. Es decir, una WebQuest no consiste en una
simple "Caza del Tesoro" donde el alumno encuentra respuestas a
preguntas dadas, sino que implica un proceso de investigación y transformación
de la información obtenida.
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Las WebQuests son actividades en grupo
y por roles. Así, dentro de cada grupo, cada alumno adopta un rol distinto al de sus
compañeros de manera que se desarrolla un trabajo cooperativo
en el que la aportación de cada parte es crucial.
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Resumiendo las dos
anteriores: La tarea final implica una actividad cooperativa de manera que se
desarrollen procesos cognitivos de carácter superior (análisis, síntesis, evaluación,
creación, etc.)
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La tarea debe ser
motivadora y corresponder con alguna actividad que en un determinado
contexto sería real, por ejemplo: un médico que toma una decisión, un político que propone
soluciones, un consejo de alumnos, padres y profes que analizan un problema,
etc. (por tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple trabajo y lo
expongan como simples alumnos ante la clase).
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La evaluación se
propone en forma de matriz y en ella se
describe lo más concreta y claramente posible los aspectos que se evaluarán y
de qué modo y se les asigna valores (mejor asignar 4 valores) en escala
dependiendo del grado de cumplimiento de los objetivos.
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Tipos de WebQuest
Corta duración
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Objetivo
Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis) |
Duración
De una a tres sesiones |
Larga duración
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Objetivo
Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc) (Dodge, 1995a) |
Duración
Entre una semana y un mes de clase |
